任地２４３日目ー４年生と１年生の授業を参観ー

今日は２クラスの先生たちが指導案を書いて授業に臨んだ。

これは４年生の先生の板書計画。提出してねーと言っていた日はすごく悩んでいたけれど、今日はきちんと完成していた。頑張って練っていたんだろうなと思った。

授業のはじまりは、かけ算から。というのも今日はかけ算の交換法則や結合法則、分配法則をするから。

なるほど、これはめくりやすい！

そして・・・

黒板には、「聴くマーク」「挙手マーク」そして「授業の順番」が書かれていた！

今回きになったのは、これ。

結合法則なんだが、これ、ぜったい５×１４のほうが後々計算しやすい！

この法則は「早く、簡単に、正確に」解くために使うと便利なんじゃないかなあ・・・と思ったので、少し先生とはそれについて話した。

板書はこんな感じ。

このあと、練習問題もしていたが、次の授業があったため、ここで終了。子どもたちも頑張っていたし、楽しかった！

お次は１年生。

１から１０までを、スペイン語とアイマラ語で数えていた。ボリビアは現地の民族の言葉も学習する。それにちなんだものだろう。

またここでも、

今日する順番が書かれていた！ここのクラスでは特にこういうのが必要だと思っていたから、取り入れてもらえてうれしい！

１～１０、１０～１を数えたあとは、プリント。

穴埋めをするという練習問題。（３が反対になっている（笑））

その後、先生は色を塗らせていた。

指導案にも、「子どもたちは色塗りが好きだから、終わった子から色を塗らせる」って書いてあった。これ、見ててくれたんだ！！！と思った。

私がこのクラスでしたときに、「子どもによって進度が違うので、終わった子から色を塗らせる」と指導案に書いていたの、見てくれたのかな・・・涙。

こうやって嬉しいこともあるんだが、やっぱり悩むのは、自分の計画表の結果を記入する際に、どういうことを数値化で測ろうかということ。

んー・・・先生たちのこういうところって、数値では表せられない・・・。

教育隊員に教えてほしいところである。

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